《論語》說人生“三十而立，四十不惑”，做科學研究似乎也應該這樣，四十歲前總應該做點像樣的貨色。然而，我當真做科學研究卻仍是從１９７８年開始的，也就是說從４６歲才開始。這是以前的歷史前提造成的，由于在這之前我在大學的工作是調配在教學步隊，請求我只是從事教學，不條件進行研究工作。從１９５６年研究班畢業之后，老師們對我很重視，剛２４歲我就負責講解９６學時的重要專業課“鍋爐”和領導學生的課程設計及畢業設計。我覺得擔子很重，就二心一意撲在教學上，認真備課，并常常向我系的老老師求教。我感到知識很欠缺，花了大批時光自學與我教養有關的基本常識和到制作廠及發電廠向工人技巧職員討教,清華研修，才緩緩感到對所講的課程內容有了更深的懂得。我剛感到能駕馭這門課，１９６２年又讓我開始講一門新課??“焚燒學”，這是我國熱能能源專業第一次開設這門課，連一本完全的參考書都沒有，只能翻閱有關的國外雜志和新出的文獻以及到工廠去懂得實際問題，還有就是向剛從蘇聯回國的老同窗學習他把握的國外最新知識，用來自不同設法和不同角度的原資料編寫合用的新講義。這樣才一邊理解和籌備后續的講課內容，一邊就開講才控制未幾的自編講義。剛開出了這門新課，就開始文明大革命了，接著又到江西鯉魚洲去種植了兩年半水稻。這就是為什么我到４６歲才開始正式做科學研究工作的起因，當時也有不少同齡人有和我相仿的閱歷。

實際上恰是因為我長期從事教學工作，要求掌握扎實廣闊的基礎知識，對我后來從事的專門名目研究有很大的利益，有助于我每開始一個新項目就能很快地進入角色、掌握住要領、抉擇準確的研究路線并一直地冒出新的創意。我覺得本人比較能“坐得住冷板凳”，是和長期的訓練有關聯，就是因為長期從事教學，留神從基礎上斟酌問題，能安得下心來埋頭苦干。

這種練習是從我的少年時期開端的，當時我在有名的省破上海中學上學，生活很清苦。高中是分科的，我選學了工科，要學習比擬多的數學，還有機械制圖、木工、鑄工、車工等，課程很重，但大家都學得頗有興致，也學會了學習中的耐心和堅韌。解放前在中學里加入的未幾的幾回地下革命運動，使我目擊了舊社會中勞動聽民的非人生活，認為人生在世不能單純尋求金錢和名利，而要和勞苦民眾同運氣。成年后屢次的思維教導活動，更使我理解要把個人利益放在祖國和群體好處之下，要對侵害社會利益的丑陋景象嫉惡如仇，而看待所承當的工作要踏實、耐煩、不瑣屑較量并精打細算地去實現。這是我所受的教育和尊奉的信條。

●徐旭常

研討工作不能急于求成，更不能隨隨便便地交帳或滿意于名義上看還不錯的結果。不能用幸運心理去部署試驗跟做數值盤算。這些年來我深深領會到“迷信研究貴在堅持”。要弄明白一個學術上的主意，即便不能得到足夠的研究經費，還必需保持下去，卻又經常會一做就是近十年或者十多年，當覺得研究成果才有點意思時，卻還感到須要再做多少年才干更完美些。我也體會到世界上有大成績的科技工作者大局部是不富有的，生涯上是絕對貧寒的。像諾貝爾那樣的大富的科學家切實是極少數。相反地，假如總想做個富有的人又同時在學術上很有名氣，簡直是不可能的。這樣的人應當去嘗嘗經商或者從事別的事件，興許能有些好成就。

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