高溫熱泵的呈現，極大地拓展了熱泵的運用領域，可以直接回收利用低品位余熱資源，制出高溫熱水，用于供暖、原油加熱、產業保溫、生產用熱等領域，替換燃煤鍋爐，可以節儉大量的一次能源，具備十分好的節能環保效益。

●學生記者 徐雯 王仙茅

　　在高品質完成教學任務的同時，史琳在科學研究上也破費了大批的心血，取得了累累碩果。1995年，初出茅廬的史琳追隨熱能系朱明善教授從事制冷劑的研究。在氟利昂逐步被質疑的年代，尋找更加環保高效的制冷劑是科學發展的必定請求。1995年~1998年，經由三年的辛苦鉆研，他們取得了不錯的成果，研制出了新型制冷劑。然而要將科研成果轉化為產品，還需要進一步推廣。于是，史琳屢次來回奔走于學校和山東的企業之間，力爭將新型制冷劑推廣出產。工夫不負有心人，到2000年，新型制冷劑的利用市場已經完整翻開，他們的“清華系列綠色制冷劑”研究成果不僅在國內得到認可和推舉，還獲得了國際尺度化委員會受權的美國供暖、制冷空調工程師協會授予的國際制冷劑編號。由于在制冷范疇的突出奉獻，他們的研究成果榮獲了國家技術創造獎。

　　史琳 女，1964年 2月誕生。我校熱能工程系教授、系副主任，北京市級試驗教學示范核心主任。作為國家級精品課《工程熱力學》課程負責人，她介入編著教材3部，主持和參加教學改革項目8項。曾獲寶鋼優秀教師獎、北京市教大名師獎和 “北京市優秀教師”稱號。被清華研究生評為“良師益友”。

　　當時系里老師缺少，留校后史琳立刻就得跟老先生聽課，籌備上講臺。而她接手的第一門課，就是《工程熱力學》。

　　有了孩子當前，同學們對史琳的稱謂從“老師姐姐”變成了“老師媽媽”。這不僅是稱說的變更，更反應了同學們的心聲。每年春天，同學們的 “老師媽媽”都會領著自己的孩子和他們這群大孩子一起出去游玩，辦公桌上一張張滿臉笑臉的合影，無一不披發著幸福的滋味。今年教師節，史琳的學生們送給她一張有著全部同學簽名的卡片，還專門為她作了一首藏頭詩： “史冊輝煌懷奧運，琳瑯紫鵑映慈容，恩惠如山十余載，師道尊嚴銘心中。節能減排利國業，晝夜辛苦育材人，快意天下皆桃李，樂施鉛華與清風�！闭f到這兒，史琳的笑顏更加殘暴，語言間布滿了驕傲。那一刻，她的眼中好像只有那群她深愛的學生。
　　
　　教學超群絕倫 科研碩果累累

　　在事業上取得凸起成就的史琳，并不由于沉重的教學和科研義務而疏忽了家庭。事業和家庭的關聯，她總能很好地和諧。她說，這離不開家人的懂得和支撐。當上媽媽后，史琳對家庭的掛念更深了一分，平時工作忙不能陪同孩子，所以一到周末，她就盡量多與兒子待在一起，和學生一起出去春游、秋游時也會帶上兒子。在史琳的辦公桌上，除了擺放著她與學生的合影，還有一張兒子的照片。兒子可惡的小臉上綻開著快活的微笑，仿佛也在默默支持著媽媽的工作。

　　這位深受學生愛戴的老師，就是我校熱能工程系教授史琳。2010年教師節前夕，她因高貴的師德和教書育人的突出成績，榮獲“北京市師德標兵”稱號。
　　
　　就像一顆螺絲釘 勤于探索肯研究

　　布拉格、臺灣、哈爾濱、華西村……一張張來自世界各地、大江南北的明信片傳遞著一段段深沉的師生情義，飽含著學生對老師的憶念和酷愛。快意天下皆桃李，惟因身在花叢中。

　　她還擔負民盟中心婦委會副主任、民盟市委資源與環境委員會副主任、民盟清華副主委和海淀區人大代表等職務。

　　有一名文藝特永生學習基礎比較弱，史琳對他的學習一直很關注，在二年級做《工程熱力學》課程論文時發現他做事當真而有條理，于是就有打算地指導他做SRT科研練習項目和畢業設計，還帶他加入各種國內、國際學術會議。在史琳的悉心領導下，這位同學本科階段就撰寫了4篇論文，其中幾篇還在中心期刊發表。博士研究生期間，史琳又讓他參加國家級項目的研究，全方位進行培育，一步步指點他進入科技最前沿。博士畢業時，這位同學因突出的科研工作和學術才能，被評為清華大學研究生 “學術新秀”和清華大學十佳優良研究生。

　　剛接手《工程熱力學》這門課時，史琳還有點擔憂自己不能勝任。在王補宣院士和朱明善傳授的潛心摸索下，這門課已經有了很好的基本，是當時的校級一類課。這贊助史琳從一個較高的出發點開始自己的教學事業，但無形中也給她帶來了必定的壓力。成為課程負責人后，史琳感觸本人肩上的擔子更重了，她更加盡力地在教學中尋找新沖破和新門路。向先輩們請教，與學科主任交流，征求學生的看法倡議……她在課程改造上的付出取得了回報，在她任教期間，《工程熱力學》被評為國度級精品課。

　　最近兩年，為了響應國家節能減排的號令，史琳正致力于中低品位余熱回收與應用的研究，依然走在科學研究的最前沿。
　　
　　事業家庭兩不誤 教學永弘遠過天

　　獲國家技術發現二等獎、中國高�？茖W技術一等獎、中國青年科技獎等6項省部級以上科技獎。入選“新世紀百千萬人才工程”國家級人選和教導部“新世紀優秀人才支持規劃”。獲全國三八紅旗手和北京市首屆“巾幗十杰”稱號，享受國務院特別津貼。

　　匆匆地，史琳發明自己愛上了教書育人這個光彩的職業。對教學工作的探索讓她充斥了豪情，與學生的交流讓她感想到了活氣，向前輩的討教讓她收成了教訓。教書育人帶給她的，是幸福、激情和滿意。

　　對同學們在學習和生活中遇到的各種難題，史琳都熱情地幫助解決。同學推研時遇到困難，她耐心地幫助調和；學生生活中碰到迷惑，她仔細地啟示領導；學生找工作時遇到困難，她踴躍地幫助聯系……學生的事，她素來都擺在第一位。

　　史琳最常掛在嘴邊的一句話，就是 “教學大過天”。她說： “教學是最主要的。身為教師，就要對得起這個神圣的名稱，要對得起學生�？蒲谢蚴瞧溆嗍录�，都要為教學讓路，教學是一個長期的工作，需要咱們連續一直地去努力、去投入�！�

　　1981年，史琳進入西安交通大學能源系，本科畢業后又在西安交大實現了碩士和博士研究生階段的學習。1992年，史琳來到清華做博士后研究，兩年后留校任教，成為我校熱能工程系的教師。

　　接下來的幾年，史琳并沒有局限于制冷劑的研究，她又開拓了新的研究方向??高溫熱泵的研發。 2002年，在北京市科委的支持下，由史琳負責的團隊研發出了存在自主常識產權的高溫熱泵，在蒸發器進水45℃的情形下，冷凝器制熱出水溫度能夠到達95℃，彌補了海內空缺，達到國際進步程度，并于2003年3月通過了北京市科委的科技結果鑒定，失掉了北京市迷信技巧獎二等獎、“北京市自主翻新產品”等聲譽。

　　由于當時教授 《工程熱力學》的老師行將退休，史琳便接手了這門課后半學期的教學任務。第一堂課，史琳生平第一次以老師的身份走上了講臺，心境是又沖動又緊張。在史琳的記憶里，那堂課上得比擬安穩，雖然思路很清楚，但因為自己的緩和導致課堂氛圍有點煩悶，這讓史琳感到有些遺憾。她意識到，要想給學生上一堂活潑的、令人著迷的課，須要教師在課下花更多的功夫，作更加精心的預備。

　　2004年，跟著北京奧運會的鄰近，如何實現奧運的綠色節能越來越受到人們關注，奧運村的綠色空調也受到組委會的器重。在供暖計劃競標中，由史琳負責的污水熱泵供暖方案被組委會選中并開端論證研討。在2005年~2008年期間，史琳始終負責這個項目標研究工作。同時，她奇妙地將科研跟教養接洽在一起，將該名目簡化為 “綠色供暖”的大功課安排給學生，獲得了很好的后果。

??記“北京市師德標兵”、清華大學熱能系教學史琳

　　對學生的親切關愛，讓史琳播種了來自同學們深深的愛戴，甚至有的同學失戀了也會來找她傾訴。平時的教學工作中，史琳盡量及時回復學生們的每一封郵件，而且簡直每周都會專門部署時間約學生會晤交換，懂得他們的學習、生涯和思維狀態。尤其是對那些學習或者生活上有艱苦的學生，她會傾瀉更多的血汗。她的付出得到了回報，同學們都親切地稱她為“老師姐姐”。

　　作為熱能系的副系主任，每年 “推研”期間，史琳都會分外地繁忙。固然面臨著一堆事務性的工作，她對學生的各種問題仍然熱忱耐煩地逐一輔助解決。采訪期間,清華大學參觀預約，一位來自外校的同窗敲開了史琳辦公室的門。因為想報考我校熱能系的研究生，他盼望能先旁聽史琳的《工程熱力學》這門課，特地前來訊問上課時光和地點。史琳熱情地招待了他，談話停止后，這個學生開心腸分開了。過了多少分鐘，史琳辦公室的門又被敲響，那位同學又笑著站在史琳的眼前。合法史琳納悶哪兒沒說明白時，他撓了撓頭，略帶羞怯地說：“不好心思老師，您方才太親熱了，甚至于我都忘了記下上課的時間和地點了，麻煩你再說一次，呵呵。”

　　一位熟習史琳的共事這樣評估她：“她就像一顆螺絲釘，到哪兒都能鉆進去，都能干好�！眲偖斏侠蠋煹氖妨眨�終日想著怎么把工作做好，怎么把課上好、把學生教好。在老教師的幫助下，她努力尋找方向和打破點，從教材內容和考察方法等各方面對課程進行改良，激發學生的學習積極性。隨著時間的推移，史琳積聚了越來越多的教學經驗，在課堂上的表示也越來越自若了。
　　
　　從“老師姐姐”到“老師媽媽”

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