高等教育改革發展“往下看”，作為一種改革與發展思路的選擇，作為高等教育改革發展的根本戰略之一，作為高等教育強國的基礎性建設，它不僅需要大學的主動與自覺，更需要體制上的改革與創新，需要政府的積極作為與政策引導。只管這種銜接波及一系列詳細微觀的學術內涵，但就目前的情況與難題看，體制與政策的問題不能不是一個更加迫切需要解決的因素。至少就目前的情況看，大學除了在高考中與高中教育“隨機遭受”，或者是素日的“友誼客串”之外，我們還尚未發現有什么可供大學可以正當與規范地參與高中教育，或者是與高中“手拉手”的機制與平臺。固然有不少大學已經比較主動地與高中教育聯袂，但它們更多的只是一種個別現象或“哥倆好”的短暫行為，而缺乏穩固長期的政策支撐與制度化的保障。顯然，高等教育“往下看”需要恰當的路徑，需要合法化、合理化與標準化的制度環境，也是需要投入與政策引導的。而這些也是政府的義務。

　　高等教育與大學的改革發展是一件綜合性和系統性的工作，它不能僅僅“往上看”，瞄準國際前沿與世界一流，追求更高層次的尺度與拔尖創新人才的培養，實現知識創新；它也應該而且必須“往下看”，切實了解、尊敬和嚴密聯系中等教育的實際，特別是高中教育的發展與變化。因為，基礎教育的改革與發展，特別是高中教育從終結性教育到預備性教育的轉型，以及由此帶來的大學與高中教育關系的變化，已經對高等教育的改革與發展形成了新的挑釁與機會。特別是隨著高中學生與大學生之間的交集越來越大，高等教育或大學與中等教育或高中教育的關系，已經逐漸從從前的“提拔性模式”轉變為一種“共生性模式”，兩者之間也正在形成一種相互束縛和促進的互動關系。這種新的變化及其特點表明，古代教育系統中高中教育的改革、發展與建設，已經逐漸或越來越多地影響和制約著高等教育的改革與發展，形成了高等教育改革的一個異常重要的基礎性的邊界前提，同時，也成為了建設高等教育強國的教育基礎。

高端論教•關注高等教育與高中教育有效銜接①

　　捕風捉影地說，高等教育與高中教育之間銜接中存在的問題，已經越來越為社會與教育界所詬病。部門曾經加入過各種比賽的學生到大學以后，大學一年級的局部課程及其相干內容早已學過，而一些基礎不太好的學生步入大學當前，往往會覺得無比艱苦與吃力。大學課程內容中的“似曾相識”，讓不少學生有一種“不敢不學，學之無味”的感到；而有些大學先生感到高中學生對某些知識的學習懂得，甚至影響和妨害了大學的教養，所在多有。且不管這些看法和見解是否公道與適當，但它們的確在必定程度上反映了高中與大學銜接中的問題。就我個人的見地而言，這些詬病從實踐和事實上反應了高等教育與高中教育之間某種水平的“斷裂”，由此產生了三個問題。第一，這種銜接上的“斷裂”已經成為直接影響高等教育質量的一個重要因素。由于，或者是高等教育中的某些內容成為高中教育的簡略反復，缺乏必要的邏輯接洽；或者是高等教育的教學方式與高中教育缺乏必要的對接，造成某些學生的失蹤與反差；或者是大學領導和教師與高中引導和教師之間缺乏溝通與相互懂得，導致了彼此之間的各行其是，等等，都是造成上陳述法或景象的起因，并且直接影響高等教育的整體質量。第二，這種斷裂從某種程度上也造成了高中教育與高等教育的銜接僅僅變成了與高考銜接，進而影響了高中教育中素質教育的實行，也直接造成了高考軌制與行動的某種變形；第三，這種銜接中的“斷裂”，以及由此造成的“分別”，將直接產生宏大的教育浪費。這種教育的糟蹋，不僅是教育資源的浪費，也不單純是教育時光的浪費，更重要的是一種人才的揮霍，一種性命的浪費。

“往下看”旨在強化和引導大學與高中的相互銜接

高等教育“往下看”比高中教育“往上看”難得多

　　高等教育與高中教育的銜接是教育系統化的體現，也是提高教育質量與效率的重要途徑。在21世紀初中國的教育改革發展中，這種“往下看”與銜接，更是顯得越來越重要和凸起。不難發明，一方面，跟著中國教育的改革發展與一直提高，75%至80%左右的高中畢業生都可以取得接收高等教育的機遇，或者說，高中教育的定位已經從一種民眾化的終結性教育模式，逐步改變為一種大眾化的準備性教育模式；另一方面，社會經濟科技文化的發展對高檔次人才的需要已經越來越大，國民大眾對自己及其子女接受高等教育的欲望和盼望也越來越強烈和急切。有充足的理由認為，高中教育的模式，特殊是高中教育的學生群體，與高等教育，特別是大學生群體之間的交加越來越大。在這種情形下，高中教育的辦學質量已經成為高等教育提高整體水平與造就質量的重要基礎之一，“往下看”已經成為了大學改革發展的必然挑選與重要門路，成為大學提高教育質量與培養拔尖創新人才的重要基礎。從持續性的角度看，咱們甚至可以以為，一方面，今天的高中成為了大學的預備；另一方面，大學在某種意思上也成為了高中教育的連續和拓展。

　　高等教育改革與發展“往下看”，指的是高等教育的改革與發展應該切實尊重高中教育改革與發展的實際，依據高中教育的現實變化，特別是課程體系的改革、教學辦法的創新，以及學生發展的水同等，進一步完美高等教育的人才培養模式及其改革發展。這種“往下看”反映了教育的連續性，體現了教育與人才培養的基本法則。中等教育，特別是高中教育，是高等教育發展的重要基礎。分開了中等教育和高中教育，高等教育也就失去了自己的依靠。毋庸置疑，高中教育的模式、教學質量與課程體制，以及學生的基本素質與發展水平等，在很大程度上制約了高等教育與大學的人才培養，是高等教育中人才培養打算與教學模式的條件，甚至成為了高等教育和大學改革與發展不能不尊重的根據。從微觀上講，一所大學的生源質量和特色從基本上影響和制約了這所大學的教育質量與辦學模式；從宏觀上看，一個國度和地區高中教育的整體辦學質量與水平，也從基礎上決議了這個國家和地域高等教育的整體質量。正如理智的大學都越來越器重招生一樣，不高中教育整體水平的提高，缺乏高質量的高中畢業生，建設所謂高等教育強國只能是一種無本無源的奢望。

　　編者按：高等教育與高中教育的銜接，這是教育體系化的體現，也是進步教育品質與效力的主要道路。作為高等教育改革發展的基礎策略之一，作為高級教導強國的基本性建設，增強這種連接，不僅需要大學的自動與自發，更需要體系上的改造與翻新，須要政府的踴躍作為與政策領導。本報今天推出&ldquo,人力資源管理;關注高等教育與高中教育有效銜接”系列探討，歡送大家踴躍參加。

高教改革也應“往下看”

　　高等教育改革與發展“往下看”，本質上是要進一步強化與引誘大學與高中的彼此銜接。這種銜接毫不僅僅體當初高考招生運動旁邊，也絕不僅僅是單純以大學自身發展目標為指向的銜接。而是一種與高中教育整體性的相互銜接，也是一種以“雙贏”為目的的銜接。所謂大學與高中整體的相互銜接，重要指的是大學教育中的專業性與高中教育課程的取舍性跟多樣性之間的相互銜接，大學教育中的文明素質教育與高中教育中素質教育之間的相互銜接，大學教育中拔尖創新人才培育與高中教育中學生立異素養發展之間的相互銜接，以及大學教育中自主性與高中教育中學生發展的主體性之間的互相銜接。所謂以“雙贏”為目標的銜接，主要指的是，高等教育與高中教育的銜接，既能夠增進高等教育的改革發展，有效地提高高等教育的辦學效率，促進拔尖創新人才的成長；也可能有效地提升高中教育整體水平的提高，包含晉升高中學生的成績冀望，豐盛和拓展高中的選修課建設，空虛和提高高中老師步隊整體程度的發展，以及幫助高中進一步明白本人的定位與發展取向。

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　　應當明白地看到，高等教育“往下看”比高中教育“往上看”要難得多。這種“難”，首先在于高等教育作為一種高等教育，作為一種對精深常識的尋求與探討，和高等專門人才的培養機構，往往“自視較高”，不大容易“屈尊”地主動與高中教育相銜接，不太輕易自覺地“往下看”。其次，這種“難”還在于高等教育本身相對高中教育，長期以來處于一種所謂的“買方市場”，特別是因為中國高等教育一直存在一種精英教育的性質，招生范圍比擬小，生源不發愁，由此也始終缺少生存的危機感。在這種背景與格式中，盼望高等教育主動自覺地“往下看”，確實缺乏充分的內在能源。而且，這種“自視較高”的心態與“買方市場”的格局所發生的自卑感，往往還具備一種十分大的慣性。因而，在全部教育產生重大變更，特別是高中教育與高等教育均進入大眾化階段的時期，高等教育必需盡力戰勝這種心態與優勝感，主動自覺地“往下看”，與高中教育構成一種相互銜接的良好關聯，積極介入高中教育的改革，服務高中教育的人才培養。而且，這也應該是大學教育和高等教育改革的重要方面與內容。

起源：中國教育報 2013 *** 4 *** 8 謝維和

“往下看”是高等教育提高質量的必定抉擇與門路

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