“思考不結束 教學無盡頭”

　　楊士強在和同行們商討后，提出了構建計算機實踐立異能力培養體制的思路。他將實踐教育分為實驗、實習和實踐三個檔次：通過實驗培養學生的著手能力，通過實習讓學生休會步入社會后的實在工作環境，通過實踐培養學生勇敢嘗試的創新能力。聯合這三個層次，他正在構建融課內課外、校內校外、國內國外各個培養環節于一體的實踐培養系統，其中包含課程實驗、課程設計、實習、畢業設計和課外科技運動與比賽等多方面。

　　博士生龐一剛從本科轉入研究生時，因為找不到做研討的途徑，心境很苦悶。“我不想到楊老師這么仔細，他自動找我聊天，給我打氣，告知我剛做研究都有不適應的階段，激勵我信任本人。”龐一感謝地說。從此之后，龐一改變研究思路，并寫作發表了第一篇學術論文，找到了科研上的自負，后來有一篇論文失掉了IEEET-CSVT2010年度最佳論文獎，這是多媒體技巧范疇最有影響的論文獎項之一，也是第一篇由海內高校獨破實現的論文取得該獎項。

　　因為熱愛學生，他盼望戰勝計算機專業教育“偏軟”的不足，將學生造就成“硬軟兼通”的系統人才。“對中心硬件的懂得必定水平上決議了軟件、系統的設計能力，不懂硬件就設計不出好軟件、好系統。”為此，楊士強作出了多方面的盡力：在校內踴躍推動計算機硬件系列課程改革，率先開設“嵌入式體系”課程；在全國高校計算機實踐教學論壇屢次宣揚“強化硬件練習，進步系統能力”的教改思維，積極推進高校計算機實驗教學改造；在實驗示范中心主導建成清華“網絡化同一硬件系列實驗平臺”，并在全國推廣；在全系范疇內提拔有硬件基本、樂意講解硬件課程的青年老師構成硬件教學團隊，為計算機硬件教學供給保障。

　　為了使自己主講的&ldquo,清華大學校園交通;數字邏輯電路”課對學生更有吸引力，培養學生的實驗興致，10年前的一天，楊士強透過車窗無意看到了街旁的霓虹燈廣告，“霓虹燈的顯示方法不就是由邏輯電路把持的嗎？假如能讓學生自己設計一個由邏輯電路節制的彩燈，不僅可能提高學生們的動手能力，更攻破了他們對硬件的膽怯感！”楊士強微笑著說。恰是時時刻刻牽掛著教學，才有了這“心血來潮”的好方式。

　　因為熱愛學生，楊士強與學生始終堅持深入、過細的交換，從教30多年來的每一屆學生，楊士強都能叫出20個以上同窗的名字，因而他被譽為計算機系的“系友活字典”。

　　正是這種精神，使楊士強具備了“做有影響力的人”的品德。這種精力在他多年的教學生活中傳遞給了他的學生們，并將耳濡目染地影響他們畢生。楊士強愿望能將這些正能量源源一直地傳給他的學生，讓更多的人成為有影響力的人：“這比什么都讓我愉快！”

　　在“2010年全國高等學校計算機實踐教學論壇”上，楊士強同行和大家分享了這一理念，得到了眾多同行的認可。目前，這一實踐創新能力培養體系正在穩步推進，效果逐步浮現。

　　2007年，楊士強擔負我校國度級計算機實驗教學示范核心主任，同時兼任教導部國家級試驗教養示范中央聯席會計算機學科組組長。從這一年開端，他負責組織“全國高級學校盤算機實踐教學論壇”。楊士強回想說：“前兩年論壇上大家還只是坐在一起談教訓和迷惑，最近多少年大家反應的問題越來越深刻，我以為是時候將實際跟翻新才能培育的關聯進行當真探討了！”

學生記者 陳田桃

　　“人的影響力才是最主要的影響因子”

圖為楊士強與學生深入研究。蕭以涵 攝

　　為師多年來，楊士強一直秉承“讓好學生更好，讓個別的學生變成好學生，讓有問題的學生走出窘境”的樸素的教育理念。“能考進清華的學生都是很優良的學生，但大學期間正是人生經歷宏大演變的時代，同學們輕易呈現學習、生活、感情等方面的問題，一名稱職的教師要及時發現這些問題，并輔助他們盡快走出困境。”楊士強說。

　　“年青人最具創新活氣，給他一個平臺，觸發他無窮興趣，他就能做出你意想不到的好貨色。”多年來，楊士強保留了學生的良多作品，不少作品的創新含量和龐雜程度都超越了老師們的料想。因為深受學生的歡送和好評，“數字邏輯電路”課程多年來一直被評為校精品課。

　　楊士強在教學理念上、學生工作上老是能想出新的創意，這和他對學生和教育事業發自心坎的熱愛不無關系。一個老師如果沒有把培養學生和晉升學生的綜合素質放在心上，又怎會在看到霓虹燈時靈機一動、觀賞《藝術人生》時靈感迸發呢？因為熱愛，所以多才，所以多彩。

“好先生的尺度首先要熱愛學生”

　　30多年來，把對學生的關愛切實落到細節和實處，是楊士強的又一個追求。

　　博士生王興鳳雖不是楊士強門下的學生，然而對楊士強給予自己的贊助卻時時感懷在心。王興鳳在畢業找工作之前沒有任何經驗，再加上性情內向、不善表白，口試中碰了不少釘子。楊士強發現問題后，鼓勵她面對事實、主動尋找機遇，并親自幫助她接洽工作，最后順利簽約航天九院。王興鳳感激地說：“楊老師是真心關懷學生，將學生碰到的艱苦切實記在心上，并想措施幫助學生”。

　　從此之后，楊士強的課上多了一個占總成績30%的開放性實驗考察環節———“彩燈顯示掌握”。選題不限、沒有固定謎底、器件自購自選、系統演示問難是這個實驗的獨占特色。

　　楊士強 清華大學計算機系教學、博士生導師，國家級計算機實驗教學示范中央主任；曾多年擔任系黨委副書記、副系主任、系黨委書記等職務。中國計算機學會監事會監事，中國圖像圖形學會常務理事、多媒體技術專業委員會主任。領導學生獲多媒體領域國際期刊IEEET-CSVT2010年度最佳論文獎和ACM多媒領會議2012最佳論文獎。2010年獲北京市師德進步個人聲譽名稱，2012年獲北京市高等學校教大名師獎。

　　因為熱愛學生，楊士強時刻都把學生的事件放在首位：課堂上，他會特別關注學習成就“兩頭”（最靠前和最靠后）的學生；就業領導中，他提出“花匠打算”勉勵學生到高校任教并親身落實；逢年過節時，他去學生宿舍訪問，與同學們無話不談，共度節日。此外，楊士強還特殊留神總結育人經驗，如 “為人三準則”、“學生培養四要四不要”、學生工作三抓三不抓”等，這些活潑的經驗被大家親熱地稱作“楊語錄”。

　　走入楊士強的辦公室，最惹人注視的是墻上一朵嬌艷的大紅絹花———這是他被評為2010年北京市師德先進個人時佩戴的，他一直很珍重地把這朵紅花擺放在辦公室最背眼的地位。這就是楊士強，始終將一顆熾熱的心投入到他所摯愛的教育崗位上，一路走來已經30多年，因為熱愛這份事業，所以始終精彩。

由于酷愛 所以出色

　　“培養學生的創新能力，是計算機專業的教學要害。”楊士強簡練地概括說，“但如何能讓學生在興趣中爆發出創新思維的火花，這是切實要花心理的。”他一邊教學、一邊思考，時常在生涯中發明新的教學切入點。

——記北京市高等學校教學名師獎獲得者楊士強教授

　　教學30多年來，楊士強深受學生愛戴，他風趣地說：“當面褒獎是阿諛，背地稱頌叫口碑，‘口碑’是我追求的目的。”他強調，“我們當初一天到晚發論文尋求SCI影響因子，實在人的影響力才是最重要的影響因子。圣人能夠影響世界幾千年，巨人可以影響中國幾百年，作為一個一般的教育工作者，可以給予學生正面影響就足夠了。”

　　起源：新清華2012-11-16 第1900期

　　一個問題解決之后，楊士強轉而又發現了下一個問題：“通過實驗提高學生的創新能力究竟只是教學層面上的改良，如何在教育理念層面浸透創新思惟呢？”

　　2006年，楊士強受中心電視臺《藝術人生》節目標啟示，在計算機系創建了“計算人生”系列活動，作為計算機系的高端系友論壇，邀請各領域著名系友與學生交流成長成才閱歷。到目前，“計算人生”已舉行了30多期，邀請到的嘉賓包括聯想團體副總裁劉曉林、惠普中國研究院院長王敏、德國漢堡大學傳授張建偉等有名人士。活動情勢機動，學生膾炙人口，收到了良好的后果。楊士強還開心腸指出了當初他沒有預想到的一個播種：“咱們在計算機系學生中居然發掘出了不少有‘朱軍’潛質的主持人呢！”

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