云南迪慶州委組織部部長鄭藝說：“從2004年到2010年上半年，咱們GDP的增幅基礎上是20%，這除了得益于黨中心、國務院支撐西部大開發的政策以外，也跟清華大學從智力上輔助迪慶、加快迷信發展步伐是分不開的。教育扶貧大有功效。”

　　始終以來，清華大學始終把教育扶貧作為義不容辭的社會責任，作為建設中國特色世界一流大學的主要使命。基于此，清華大學依靠百年辦學中積聚的教育資源，以“傳布常識、打消貧困”為主旨，面向國度扶貧開發工作重點縣、革命老區和邊境少數民族地區，在縣級和鄉鎮級教育培訓機構建立遠程教學站，通過遠程和面授相聯合的培訓方法，培訓基層干部、鄉鎮中小學師生、醫藥衛生人員、技術員和農夫，為他們構建遠程培訓體制。

　　同時，針對貧困地區的需求，清華大學采用遠程和面授相結合、“請進來”和“送出去”相結合的模式，實事實時互動的培訓。所謂“請進來”就是把貧困地區的各類人群請到清華大學來加入針對他們本身發展的培訓。“送出去”則包括了兩個方面，一是通過衛星裝備和遠程教學站，將清華大學的課程資源直播或者錄播至貧困地區，讓貧困地區的人群足不出戶就能凝聽到清華大學的培訓課程；二是把清華大學的優良先生及學生送到貧困地區開展巡講及支教活動，讓貧困地區的各類人群背靠背地與各領域的專家學者進行溝通交換。

公益育人：引領學生增強社會責任感

清華大學教育扶貧十周年，遠程教學站覆蓋了全國592個國家級貧困縣中的522個

　　清華大學于2003年開明第一批教育扶貧古代遠程教學站，全面啟動了教育扶貧工作。至今整整十年從前，清華大學已在全國1086個縣級教育機構、2520個鄉鎮中小學建立3600多個遠程教學站，覆蓋了全國592個國家級貧困縣中的522個,清華人力培訓，籠罩率到達88%。每年供給的遠程及面授課程超過2000學時，累計培訓人次近160萬，勝利為貧困地區搭建了“知識扶貧的平臺”、“整合社會資源的平臺”和“多元化人才造就的平臺”。

　　清華大學以“智力扶貧”作為教育扶貧的工作理念，用知識來改變欠發達地區的面貌，進步欠發達地區國民自我發展的才能。清華大學從調研入手，實地考察了一個又一個貧困縣，腳印遍布祖國的大江南北，深刻了解貧困地區對教育資源的需求，在國家扶貧開發工作重點縣無償建立遠程教學站，并向這些教學站輸送遠程課程，實行教育扶貧工作。到2011年百年校慶前，清華大學教育扶貧現代遠程教學站已經覆蓋大部門國家級貧困縣。

　　回想十載，白駒過隙。清華大學副校長邱勇在教育扶貧十年回想與瞻望研究會上表現：“清華大學將在全面深入學校改革的總體框架中策劃和推動教育扶貧工作改造翻新，責無旁貸地持續做好教育扶貧名目，為切實轉變窮困地區面孔、加快小康步調做出新的更大奉獻！”

拓展模式：處所出題、清華解題

起源：中國教育報 2014-3-3 劉蔚如

　　2006年，參與過教育扶貧項目標同窗們自發成立了清華大學學生教育扶貧公益協會，積極介入教育扶貧的平臺建設，并應用業余時光發展教育扶貧工作，將學生教育扶貧常態化、長期化。協會成員由最初的多少個人發展到300多名會員，并組織創建了一些在校園內頗具影響、深受歡送的品牌運動。清華大學教育扶貧工作也通過協會，引領學成長期長久地參與教育扶貧，加強了學生的社會義務感，也促使局部學生立志畢業后從事扶貧事業。

　　經由多年的累積，清華大學教育扶貧工作網絡已經搭建成了一個針對中小學老師、學生、黨政干部、城鄉計劃干部、鄉鎮醫療衛生人員、職業技術人員、一般農夫的多范疇扶貧平臺和多元化人才培育平臺。

　　清華大學在設計課程之前，都要派工作人員去貧困地區調研和考核。例如城市英語培訓課程設計之前，清華大學組織外語系教師奔赴貧困地區，懂得農村英語教師的工作現狀，找出他們的興致點，剖析他們的需求。在此基本上制訂具體的課程體系，再將課程體系反饋給他們并一起探討。通過這種方式制定出了最公道的課程體系。

　　如作甚貧困地區提供貼近需要、內容豐盛、情勢多樣的教學和培訓，是清華大學十年來一直摸索的課題。

服務社會：中國特點一流大學的使命

　　教育扶貧工作中貧窮地域的人群是主體，必需調動他們的踴躍性，讓他們參加教育扶貧工作的管理與組織。每建一個教學站，清華大學都領導當地政府成立教育扶貧教養站引導小組。同時，為使遠程教育網絡真正、可連續施展作用，清華大學樹立了完美的管理系統，還建破了免費的電子郵箱和信息治理體系，開辦教導扶貧網站，通過各種手腕跟教學站增強溝通。斟酌到邊遠、貧苦地區交通不便、網絡不發達、缺乏技巧職員等實際情形，教學站采取了音像后果好、操作保護簡便、本錢低廉的衛星技術。

　　教育扶貧作為一項公益事業，也在清華大學的人才培養工作中發揮側重要的作用。依托教育扶貧的工作網絡，從2004年起，清華大學利用暑期組織師生奔赴教學站所在地開展教育扶貧支教實踐活動。3000多個遠程教學站成了清華大學師生的第二課堂和公益實際基地。通過支教實踐，師生們加深了對貧困地區的意識，增強了社會責任感。經過多年的發展，教育扶貧已經成為清華師生的實踐課堂，融入到大學生培養和人文教育當中，成為清華學生在校期間的選修課程，切實地將教育扶貧工作融入到學生培養打算中。

知識惠澤社會 扶貧鍛煉人才

• 圖為座談會現場
• 校黨委統戰部負責人等缺席座談會
• 從意識論看
• 即一個人的常識同別人分享了
• 急切須要盡快予以進步
• 逐漸從傳統會計中獨破出來跟發展起來的古代會計的一個分支
• 而應從全部古代本錢治理系統的高度來加以意識
• 這些尺度都是特定時期的產物