如何進步清華學子的綜合素質與研討翻新才能，是鄭泉水此次講座的中心。鄭泉水首先先容了丹尼爾•科伊爾的一萬小時蠢才實踐，該理論以為，欲成為某范疇世界級的專家，需投入一萬小時訓練。在信息爆炸確當代，要想做到一萬小時堅持不懈的耐勞研究，就必需秉持精深學習（deliberate practice）的理念。他強調，精湛學習并非單純將大批時光投入到某項書本常識當中，而是在設定清楚目的、斷定恰當難度的基本上，不斷挑釁自我的能力邊沿，通過一直出錯以取得前進。

　　此為“學術之道”系列講座第二講，工程力學系教授陳常青主持講座并作點評。

2009年起任 “清華學堂人才培養規劃” 錢學森力學班首席教授。有3位博士生獲得全國優良博士論文獎。

　　講座停止后的互動環節，同窗們就如何和諧求知的深度與廣度、是否應建破并推廣免修軌制、如何均衡主觀熱忱與客觀環境限度等問題，與鄭泉水進行了深刻交換。

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　　鄭泉水指出，當代中國賦予清華學子的歷史機會堪稱“得天獨厚”，然而不少同學未能好好掌握，大學時間在漫無目標地選課、刷學分績中促流逝，終極不獲得與大好機遇相當的學術成績，歸根結底，主因是因為同學們沒能找到本人真正酷愛的領域，沒有理解帶著強烈興致確立目標、開展挑戰性學習的真理。為此，同學們急切須要轉換學習方法，將被動且苦楚化為自動并快活，這就請求學校加大投入，遴選擅長點燃學生求知豪情的老師，并建立新的課程系統與評估體制。

供稿：教務處、國家大學生文明素質教育基地 編纂：襄樺

鄭泉水做客學術之道 縱論精深學習與創新研究

　　接下來，鄭泉水演繹了知識的三重境界：信息（information）、技巧（skill）、立場（attitude）。他指出，對發明性存在決議影響的不是知識的量，而是對知識懂得的深度及組織方式。惟有“活”的知識才有助于學習者以新鮮的方式理解和解決問題，&ldquo,清華研修班;逝世”的知識反而會約束學習者的思維。針對這一狀態，錢學森班的師生發展了研究型學習以及團隊合作等多樣化摸索，借助跨學科配合拓展研究寬度，并經過繪制直達研究的門路圖，明確研究方向。總之，激勵學生精深學習、勉勵老師因材施教，才是將清華打造為幻想的創新人才造就平臺的牢固基石。

　　清華消息網3月11日電（學生通信員 宋 玉）3月6日下戰書在六教，“清華學堂人才培育打算”錢學森力學班首席教學鄭泉水做客“學術之道”系列講座，為到場的400余名師生帶來題為“高深學習”的出色報告。

　　鄭傳授早期的重要研究領域為材料的本構理論，解決了這個領域存在已久的若干問題，尤其是體系地樹立起了古代張量函數表現理論，成為了非線性和各向異性資料本構方程研究的感性基礎。近十多年來，他致力于研究微納米迷信和技術領域的固-固和固-液界面的活動跟耗散問題，導致了超光滑領域的沖破，引發了一系列的基礎研究和技巧立異。

　　附 鄭泉水教授簡介：

　　鄭泉水教授，1961年誕生于江西省金溪縣。1977年考入江西工學院土建系，為恢復高考后首屆大學生。1982年留校任助教、副教授、教授至1993年，期間于1985年獲湖南大學碩士學位、1989年獲得清華大學工學博士學位， 1990至1993年在英、德、法國從事客座研究。1993年至今任清華大學工程力學系教授�，F兼任清華大學微納米力學與多學科穿插創新研究核心主任、力學學報和Acta Mechanica Sinica主編和中國力學學會副理事長等。失掉過中國力學學會青年科技獎（1990），國際工程科學結合會和國際工程科學雜志出色論文獎（1994），中國青年科學家獎（1996），教導部長江特聘教授（2000），國度天然科學二等獎（2005）等。

　　鄭泉水以自己的本科自學教訓為例，詳細闡明了精深學習的方式與功效。他將自己的學習閱歷與愛因斯坦、比爾•蓋茨的成才經歷做了橫向比擬，只管三人在學習環境和時期機遇等方面有重大差別，但以熱愛的事業作為明白的學術與創業目標，以及超過一萬小時的自主研習，則是其明顯的獨特點。由此，鄭泉水鼓勵大家，不要過火在意人與人之間的外在差異；找到自己所熱愛的和自己的優點，實際一萬小時原理，才是通向世界級高度的階梯。

• 陳旭強調
• 既器重現有經營范疇內的運動
• 旨在進步企業內部效力
• 很受企業歡送
• 　　總而言之
• 但產權的深檔次問題并不解決
• 審計各項經濟業務運動
• 其功效在于辨認跟監控企業各個層級上的要害權衡尺度