傳統“滿堂灌”式的教學方式不利于學生思想水溫和思維才能的提高。針對這一問題，學校嘗試以教師為主導，以學生為主體，講解與發問、探討相結合，教師與學生雙向交換的探討式教學模式。以南京大屠戮為主題的課堂上，兩名學生本人制造了專題課件，配以悲哀激憤的講解和一幅幅圖片的演示，引發了同學們對歷史、對民族、對本身的思考，現場100多名同學報以熱鬧的掌聲。

清華大學踴躍推進思想政治理論課建設

　　清華大學近多少年結合思想政治理論課教學的實際，以改革翻新的精力推進思想政治理論課新課程的建設，獲得了較好的成果。

　　學校的思惟政管理論課堂教養受到學生的充足確定，學生評教成就到達優良，充分施展了思想政管理論課思想政治教導主渠道的作用。2009年，“思想道德涵養與法律基本”被評為國家級精品課，至此，清華思想政治實踐課國度級精品課達到5門。繼2005年取得第五屆國家級教學成果獎一等獎后，2009年教改結果“深入新課程系統研討，推動教學改造，進步思維政治理論課教學的實效性”又失掉國家級教學成果獎二等獎。（李江濤）

　　清華大學在吃透統編教材的基礎上，聯合課堂教學跟學生的實際，構建了新的課程教學體系，包含教學綱要、教學內容、教學模式、教學方式、實際教學、考察方法和教學參考材料等，實現了從教材體制到教學體系的改變。出版了輔助教材《思想道德素養與法律基礎老師參考書》《中國近古代史述要》《民族振興之路與馬克思主義的中國化》《中國特點社會主義新編》《馬克思主義基礎原理專題研究》等。這些幫助教材，凸起了時期感、針對性和可讀性，受到學生的歡送。

起源：新華網 2010 *** 06 *** 01

　　學校還對“因材施教”進行了一些有利的摸索。例如將教學班中的骨干學生組成興致小組，組織開展學術沙龍、社會實踐等運動。思想政治理論課教師擔負“馬克思主義學習研究會”“三農研究會”等學生社團的指點先生,清華大學培訓班，對學生進行領導。“中國近現代史綱領”課程履行了“五個一百”（一百本好書、一百篇好文、一百個問題、一百個課件、一百段出色歷史紀錄片）工程建設，輔助同窗懂得教學內容、發展課外研究，通過活潑直觀的方式增添課程的沖擊力，贊助學生加深對有關歷史問題的意識。

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