于涵：首先，基礎教育階段的“不均衡性”，使得高考分數“城高鄉低”、綜合素質“城強鄉弱”，依照統一尺度進行選拔時，農村生源越來越凸顯劣勢；其次，高校的自主提拔錄取，將更多留神力放在了如何選拔出學科專長及綜合素質特優人才，加劇了農村生源在競爭升入名校中的劣勢。

　　李振宇（天津大學招辦主任）：其一，跟著中國城市化過程的一直加快，良多城市周邊的農村都融入了城市當中，相應的其成分也產生了變更，變為了城市人，這使面上的農村人口在結構上減少了；其二，基礎教育資源的適度不均衡，使大批的農村孩子不機會上好中學，沒有得到良好的中學教育，進一步加大了其享受優質高級教育的難度。

　　學校出臺這樣的政策，基于三點考慮：首先，實行大學的社會義務，對弱勢群體進行機會彌補。將更多的求學機會向邊遠、貧窮和少數民族地區的考生傾斜，正是填補現行應試體制中“唯分錄取”這種公平背地由于經濟、社會、地區等因素造成的不公平。

如何讓陽光照進農村

　　于涵（清華大學招辦主任）：共有800余名農村生源提出申請，157所縣級及以下中學的157名學生通過初審，籠罩設有國度級貧苦縣的所有22個省份。他們成為我校“新百年自強規劃”的首批候選人。

基本教導階段的“不平衡”，是造成著名高校鄉村生源減少的主因

　　自主招生并不是選偏才或怪才，應當是給予高校更多的自主權。讓高校自行建破本人的人才選拔和評估系統，按照自己的辦學特點和辦學理念選拔合乎本身發展的綜合素質較高的優秀人才。另外，給予學生有限的自主招生高校抉擇權，不僅可以有效把持各高校的自主招生測試（或口試）范圍，而且也能夠為其余學生供給更多的介入機會，到達絕對公正的目的。

　　李振宇：近年，天津大學在自主名額調配、自薦生篩選等進程中，都充足斟酌了縣級中學學生的參加機遇。但咱們也發明，因為縣級中學教養資源、師資程度與城市中學有必定差距，培育出來的學生在綜合素質上與城市學生有一定差異。因而，僅通過自主招生來調節高校的生源構造很難，而且也不事實。要解決這一問題，首先須要解決中學教育的不均衡問題；其次在此基礎上完美高校的選才軌制。

　　再次，不拘一格選才，改良生源結構。高考制度使批量錄取的學生越來越表示出在分數上趨同、在教育閱歷上趨同，甚至是包含城鄉身份等社會屬性的趨同，這十分不利于高校教育環境中更迷信的多元化生源結構的樹立。面向教育欠發達地區，特殊是面向農村考生的招生政策傾斜，恰是高校在現有應考體系下改善生源結構的自動作為。

　　其次，施展高招“指揮棒”作用，點燃教育欠發達地區的生機。在某些地域的縣級和縣級以下中小學，優質生源的散失跟優良先生的流失愈演愈烈。考上大學、走進名校,清華大學總裁研修班，不僅是這些欠發達地區孩子們的希望，也是優秀老師留下來的希望；不僅是辦好教育造福后輩的愿望，也是有力支持和增進當地經濟社會發展造福庶民的盼望。

800余名農村生源向清華提出申請，157名學生通過初審

應面向欠發達地區專門部署自主招生打算，建立更科學的評價指標

清華大學、天津大學招生辦公室主任談自主招生

起源：國民日報 2012 *** 02 *** 13 趙婀娜

　　于涵：自主招生重要在于進步選才效率，即補充高考在選拔學科特長和素質特優人才方面的不足，輔助高校更高效力、更高品質地選拔出合適自身造就的學生。然而，自主招生也一定要重視保護和促進社會公平，例如，面向欠發達地區和弱勢群體專門支配自主招生方案；制訂的自主招生選拔辦法特別要注意到來自城與鄉、發達與欠發達地區的考生可能表現出來的群體性差別，防止“一刀切”的評價方式，不讓弱勢群體考生輸在升學“起跑線”上；在建立綜合評價體制時要研討引入更科學的、可能代表學生培養和成長潛質的評價指標，不拘泥于當下的教育基礎特別是測驗的分數，也以此領導欠發達地區發展真正的素質教育。

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