中小學師生培訓是清華大學教育扶貧工作的主體之一，為了正確懂得貧困地區的實際培訓效果，清華大學教育扶貧辦公室在全國各教學站中抽查了100個教學站的運行情形。調查結果顯示，95%教育扶貧項目開展地區的受訪人群表示，清華大學教育扶貧項目標開展，使切當地的學生學習興致更加濃重了，找到了適合自己的學習方法，轉變了學習態度，更加自信，對未來有了更高的尋求；80%的教育扶貧實行地區的教師認為中小學教師培訓的課程十分優秀，適合貧困地區的教師，課程學習幫助他們更新了教育理念，轉變了教學立場，失掉了新的教學辦法，教學效果顯明提高；73%教育扶貧項目開展地區的受訪人群表示，中小學師生的培訓課程，提高了城市師生的素質，使得該地的高考升學率逐年提高。

　　新疆區委組織部得悉清華大學教導扶貧工作后，踴躍引進清華教育扶貧資源，將干部培訓課程全體放在新疆的昆侖網上，讓全疆的基層干局部享清華的課程。每周二和周五，新疆維吾爾自治區各市、縣、鄉鎮、村的引導干部都會準時坐到當地的黨員干部學習核心，凝聽來自多少千里外的清華大學教學專為他們講解的“特區經濟建設”的課程。干部培訓考察成果顯示，93%的地域以為干部培訓的課程贊助當地干部拓寬了眼界，取得了新的常識跟技巧，改變了工作思路，執政才能得到進步，對日常工作起到了輔助作用。

貧苦縣孩子們向清華的扶貧老師綻開開心笑顏。

2013年8月，清華八七同窗會、清華校友企業人俱樂部會員及家眷，與張北縣饅頭營鄉中央小學師生同吃一頓飯、同上一堂課、同做一次課外運動，渡過了快活的一天。

　　江西省安遠縣是國度級貧困縣，2005年開始，安遠縣與清華大學結合實施教育扶貧項目，每年都要培訓各級基層干部、農村醫務人員、中小學教師以及高考學生達4000人以上，因為培訓效果很好，請求加入培訓的職員良多，尤其是中小學教師和高考生的輔導培訓，教學站不能滿意大家的需要。為此，安遠縣提出愿望清華大學在安遠縣十八個鄉鎮和縣直中小學再投資樹立29個二級站，清華大學教育扶貧辦公室很快就許可了這項懇求。“二級站建成以后歡呼聲一片，師生們能在不出門的情況下聆聽到全國最有名高校的專家教授授課，大家都沖動不已。”安遠教學站代表唐偉仁說，“正由于有清華的教育扶貧，我們安遠縣的教育升學率得到了大踏步的提高，由2005年前的全市后三名一躍成為當初的全市前三名。自2006年到現在，每年都有考上清華、北大的，特別是2012年還迎來了建國以來安遠縣的首位全省高考理科第一名。”

　　2013年8月21日，中心政治局委員、新疆自治區黨委書記張春賢在新疆迎賓館接見了清華大學特聘教授、吉林省委原副書記、省政協原副主席林炎志，清華大學持續教育學院黨委副書記、教育扶貧基金理事會理事長閻桂芝和教育扶貧辦公室一行。張書記表示早聞清華教育培訓后果的優良，并提出針對新疆地區廣闊、間隔北京道路遙遠的特色，大范圍組織干部赴京學習不事實，盼望更多借助古代遠程方法組織更多基層干部受益于清華優質教育資源；張書記還對清華教育扶貧項目帶給新疆的85個遠程教學站點，特殊是與區委組織部獨特建設的雙向教學站，以及幾年來贊助262名黨員干部、無償組織466名中小學教師分批次赴清華學習給予了高度評估。張書記當場表現，由自治區黨委常委爾肯江•吐拉洪向自治區黨委副書記韓勇專程匯報落實自治區黨委組織部與清華大學協作開展遠程干部教育詳細事宜，由自治區教育工委書記、自治區教育廳黨委書記趙德忠落實林炎志傳授十月份來疆給教育體系干部講學事宜。會議停止后，張春賢書記指著吊掛在招待廳中的一幅景致奇麗的掛毯問到：“你們去過新疆這個地方嗎？”清華大學的老師們答復到：“沒有。來新疆屢次了，每次都因工作部署得很滿，沒能抽出時光去這么美的處所看看。”張書記感嘆到：“清華人來新疆是做實事來了。”

　　此外，清華大學還先后組織了35期窮困地區中小學校長培訓，已經培訓全國各地校長18946名。校長的培訓重視探討怎么依據當地的前提找出合適學校發展的方式，經由系列培訓，校長們變得更加注重教養的藝術性，更加注重先生和學生的心理健康。河北大名縣明德試驗小學的范振景說：“專題培訓不僅為貧窮地區的單薄校開出了一劑‘良方’，而且讓處于迷惑中的校長們心中恍然大悟，點燃了干事創業的豪情之火，揚起了自負風帆，讓大家意識到教育必需從輕微處抓起，也讓咱們沉思：新時代下德育工作如何發展到實處？素質教育的落腳點在哪里？”

編纂：襄樺

記者 劉蔚如

　　基層干部的執政能力和執政智慧直接影響著一個地區的發展，清華大學教育扶貧名目也始終器重對基層干部的培訓。湖南省依靠清華大學教育扶貧資源，開展了鄉鎮干部“一人學一技”、黨員干部創業強基活動，推進鄉鎮干部學一門技術、帶一批大眾、興一項工業、促一方致富，全省70%的鄉鎮干部控制了1門以上適用技巧，結對幫扶60多萬鄉村黨員。“通過推廣‘課堂+基地’、‘課堂+企業’、‘課堂+協會’、‘課堂+配合社’等教育扶貧學用模式，大大提高了農夫創業的組織化水平，成破蔬菜、花卉、生果等專業協會2800多個，培養農產品加工銷售龍頭企業1620個，創立農產品著名品牌500多個，帶動農夫年人均純收入增加11%以上，50萬戶低收入貧困家庭走上智力脫貧途徑，解脫了貧困。”湖南省委組織部黨員教育中央副主任雷忠勝先容說。

知識惠澤社會 扶貧鍛煉人才

——清華大學教育扶貧十周年回想（四）

　　久長以來，河南安陽市滑縣慈周寨鄉第五中心小學的語文教師王利巧心中都存在著困惑：“我想把自己的知識空虛一些，可能教孩子們更多一些。我常常夢見我去上學，我現在仍是想去上學，我感到我的知識不夠用。但我想去學習，卻又找不到學習的方向，我時常覺得很苦惱，不曉得自己該朝哪方面發展。”榮幸的是，自參加清華大學教育扶貧項目以來，王利巧和同事們都通過滑縣教學站接收了培訓，“清華大學的課程讓我以往困惑和困惑的貨色，匆匆變得清楚起來。”王利巧說，同時，底本內向、害羞的她也開始變得自信、慷慨，教學方法也變得機動有趣。她的共事王麗芳更是來到清華與名師背靠背進行了交換，“有一些我弄不懂的問題，當面交談以后，我心里就清楚了。以后就敢勇敢地教，就敢大膽地應用這種方法，這是我最大的收成。”王麗芳愉快地說。

　　“感激這次清華培訓之行，我們聽到了自己拔節成長的聲音。”這是來自湖南湘潭的周亞和羅霄山在結束培訓后寫下的話。十年來，清華大學的教育扶貧工作，不僅培訓了百萬人次，更主要的是讓貧困地區的各類人群通過培訓收成了知識和智慧，提高了本身的發展能力。

　　甘肅省渭源縣龍亭中學的謝文瓊形容遠程培訓課程給予本人的啟示和教訓是“一筆永恒的財產”。她說：“每一天都能夠聆聽到教育專家出色的講演，聽取不同類型的講座，每一天都能感觸到思維火花的碰撞、沖擊。一些對教育教學工作很有看法的教師以鮮活的教學案例和豐盛的知識內涵，給予我們詳細的操作領導，使我的教育觀點進一步得到更新，真是受益非淺,清華大學集團管控！”白天上完課，晚上回到家里，她還會從新翻看課堂筆記，并開端思考：“作為一名一線教師，我們不能對教材知識去復制粘貼，我們面對的是一群群活躍可惡的孩子，一群群對知識憧憬渴求的、有靈氣的將來發明者，我們給予他們的，是當前生涯的技能，不是生吞活剝的知識。一堂四非常鐘的課，假如逝世氣沉沉，不技巧，沒有性命，我們的孩子怎么有好的未來？”恰是這樣的思考，讓謝文瓊信心“必定要學習成為一名智慧型教師”。

播種生機：知識與智慧在這里傳遞

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